蒙特梭利教师是如何做观察记录的？
观察在蒙氏教育中，扮演着极重要的角色。我们可以说，没有观察就没有蒙特梭利教学。因为从观察中，教师才能了解每一位幼儿的需求，作为制定计划、准备教材的依据。在蒙特梭利看来，幼儿身体内含有生气勃勃的冲动力。正是这种本能的自发冲动，赋予他积极的生命力，促使他不断发展。
而我们做为蒙氏教师要观察些什么呢？下面为您简单介绍一下。
首先是孩子的“工作”。 注意孩子从什么时候开始专注于一项工作？那项工作是什么？他花多少时间于这项工作上？(包括完成工作的时间以及重复该项工作的时间) 同时他专注于这项工作的表现，流露何种特质？再次是他是如何选择工作的先后顺序而后是否按部就班的工作？外在刺激会不会分散注意力？后就是热他在工作中受有意干扰会不会重新开始？
蒙氏教师还要虚心认真地观察面前这个孩子内心的需要和限制(尤其心智和体能的)。同时也能真正地懂得什么是“以孩子为中心”，例如:不用强迫式的语气命令他这样、那样地去做；会蹲下来与孩子说话，不采取高倨姿态；示范时能轻声细语，动作轻慢而利落等等；这些细微的地方，导师也都必须注意，才能让孩子明明白白地领受，高高兴兴地“工作”。做为一名蒙氏教师，就必须必须把观察当成一种乐趣和责任，必须让自己产生观察幼儿的强烈意愿以及培养自己观察幼儿的能力。
同时还要注重尊重儿童的单一性(分别做观察)，详读幼儿的各种背景资料(包括幼儿个人资料、健康记录、家庭背景等)，以了解幼儿的发展特征、需求以及已经具有的经验，要经常与家长沟通。
每个孩子都有他独特的发展轨道，成人和教师往往用自己的成长经验和一些自认为正确的想法干涉孩子的生活，给孩子设计未来，这对孩子并不一定有利。因此，提醒家长和老师们，一定要懂得尊重孩子们的意愿。
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