学校文化的转型涵盖的四个基本维度

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2012-08-22 16:30:06 来源: 神州加盟网  有1433人参与

  学校文化的转型涵盖学校主体文化、学校观念文化、、学校制度文化和学校环境文化的转型这四个基本维度。


  学校的主体文化转型


  学校文化的转型首先是学校的主体文化转型,包括管理者文化的转型、教师文化的转型、学生文化的转型和课程文化的转型。


  (1)管理者文化的转型。管理者文化的转型就是把事必躬亲、一言堂的管理者文化转型为权力下放、责任到人、集思广益、兼收并蓄的管理者文化。管理者文化的转型是学校文化转型的关键所在。


  (2)教师文化的转型。教师文化的转型就是把自闭、保守的教师文化转型为开放、合作的教师文化。教师文化的转型是学校文化转型的核心内容。

 

  教师文化是学校教师共同的价值体系及行为规范的综合,是教师在教育教学实践中逐渐形成的对职业、学生、教育教学等一系列问题的价值观和行为方式,是主流文化、理性文化、高雅文化,是教师精神力量的核心,是学校宝贵的一种资源。这种文化建设应强调人本特点,在其重建和完善中体现出深切的人文关怀,做到学校发展以师为本,教育教学目标以生为本。

 

  (3)学生文化的转型。学生文化的转型是指把“精英主义”的学生文化转型为“大众主义”的学生文化。学生文化是学校文化的另一重要组成部分,学生文化的转型是学校文化改革的落脚点。


  从文化的视角来看,一方面,这是对精英主义的、竞争的学生文化进行改造;另一方面,也是倡导体现合作和交流的新式的学生文化。


  学生文化是学生群体具有的价值观、思维习惯和行为方式,其核心是价值观。学生文化建设的主要内容有:以“十佳精神”为标志的学生观念文化,“十佳精神”即“理想信念,不懈追求;挑战自我,绝不言退;勤奋好学,艰苦奋斗;瞄准未来,全面提高”;学生“自主学习、自读自研、刻苦探索”的学习文化;以表现学生个体、班级面貌的形象文化;以及各种礼仪、各项活动文化等。


  (4)课程文化的转型。课程文化包括学生在学校情景中获得的一切经验的过程,它包含课程物质文化、课程制度文化和课程精神文化三个层面,其核心是课程精神文化。学校的教育理念、课程观念、价值取向、思想观点等,是制约课程改革深层的因素。课程改革是一项系统工程,它不仅是教材、教学内容的改变,而且是整个学校从内部组织结构到思想观念一系列的调整与革新。


  学校观念文化的转型


  学校观念文化的转型,是指对学校看法的转变,主要包括两个方面,即“工具性学校”的观念转型为“生命力学校”的观念;学校“单位本位”的观念转型为“研究共同体”的观念。


  (1)“工具性学校”的观念转型为“生命力学校”的观念。必须重新认识学校的生命本质,使课程改革摆脱工具主义的束缚,使课程从工具形态走向生命形态。“学校应体现出人的价值和意义、情感和体验、交往与实践,体现出全体学生的和谐发展和精神生活的充实”。


  生命化教育把每个人都视为一个运思和创意的原点,把每个人都视为一个知识和灵感的凝视中心,它的成全之道——从关注和尊重每一个学生开始;从满足每一个学生的需求开始;从开启每一个学生的智慧开始;从相信每一个生命的意义开始;从改善对学生的评价方式开始;从改善教学策略开始;从提高自我生命质量开始….


  (2)学校“单位本位”的观念转型为“研究共同体”的观念。“真正的品牌学校是靠学校内部系统长期地努力,累积深厚的文化底蕴,逐渐地扩大自己的影响,而得到社会的普遍认可。”简言之,真正的品牌学校不是经过外封而成,而是内炼而就:


  以研究共同体为基础的不同学校之间的交流,可以避免“单位本位”思想所带来的经验主义和形式主义,有利于思想的碰撞、异质经验的交融与辉映。


  学校制度文化的转型


  学校制度文化的转型,是指把单一化、监控和惩罚性的制度文化,转型为人性化的促使学生自主管理的制度文化。学校制度文化是在学校组织机构中起规范和提高/增加作用的规章或者条例所体现的价值观念和教育理念。


  课程改革需要建构与之相匹配的学校制度文化,让学校真正成为学生的“家”。

  首先,以人为本,变“严格的监控和惩罚”为“重视学生的各种需要,充分尊重学生的人格和权利”;其次,以校为本,变“外控式管理”为“学校自主管理”;后,以学校的发展规划为中心,重组学校的课程资源,彰显学校的个性和特色.


  学校环境文化的转型


  学校环境文化属于表层的学校文化,是学校的建筑、设施、校内各种标识、校园绿化等方面所体现出来的价值观念和教育理念。过去所强调的校园环境,更多的是关注其美学价值,而忽视其暗含的教育理念的建设。事实上,学校环境是一种潜在的课程,任何环境的设计,均暗含一定的教育思想和教育理念。


  因此,学校环境的创设,应该上升到教育思想转变的高度。适应新课程的学校环境文化,不仅具有美学价值,更应该具有浓重的育人价值。

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