实施两心相印活动教育,让孩子享受探索实践中的快乐

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2010-08-16 17:17:00 来源: 神州加盟网  有1066人参与
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  陶行知先生说过:“我们要虚心地跟一切人:跟先生学,跟大众学,跟小孩学……”“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”

  儿童的世界是儿童自己去探索去发现的,他们自己所探求来的知识才是真知识,他们自己发现的世界才是真世界。因此,在活动中教师应关注幼儿,向孩子学,应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好,更多地给幼儿以自由,以鼓励,以支持,让他们有进行创造活动的权利和机会,使他们在自由的天地里,在实践活动中,充分用眼、手、脑去发现、去创造,也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主人,使幼儿的身心都得到健康和谐的发展。

●尊重个性差异

  陶行知先生说“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。”《纲要》中也多次提到:让每个幼儿都有机会参与尝试,要支持鼓励幼儿大胆探索与表达,教师要成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。

●家园密切合作

  陶行知说:“教学做合一是以生活为中心”或“以实际生活为中心”或“以事为中心”。“所有的问题都是从生活中发出来的,从生活中发来的困难和疑问,才是实际的问题,用这种实际的问题来求解决才是实际的学问。”因此,“教学做合一”的实质就是教学与生活实践相结合。幼儿由于年龄小,更多的生活时间是在家庭中度过。有人说“没有学校教育的家庭教育是不完整的教育,没有家庭教育的学校教育也是不完整的教育”,家长资源对幼儿的主动发展起到至关重要的作用。
    瑞吉欧教育主张:幼儿的学习不是独立建构的,而是在诸多条件下,主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的;是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。在互动过程中,幼儿既是受益者,又是贡献者。“互动合作”包括教师和学习者的互相沟通,关怀和控制的不断循环,以及教育活动相互引导的过程。这种对家长、教师和幼儿互动、合作关系的看法,不仅使幼儿处于主动学习地位,同时还加强了幼儿对家庭、团体的认同感,让每个幼儿在参与活动时,能感受到归属感和自信心。在主题活动“兔子”中,家长给我们提了许多的建议,如:让孩子把兔子轮流带回家做客,原来把孩子送来就匆匆离去的家长,在这次的幼儿加盟教育活动中经常驻足观看“家园互连网”上陆续张贴的有关兔子的内容。在“求助热线”栏目中,也得到了家长们的及时帮助。“请您是否能告诉我兔子爱吃什么?”的求助热线一贴出,家长们纷纷把自己所知道的答案告诉了老师,有的家长还亲自到菜园里拔地瓜藤、花菜叶,从家中带来青菜、谷子、豆子给小兔吃,给孩子们频添了许多的欢乐。在幼儿园,孩子们探索他们感兴趣的事,讨论他们感兴趣的话题。回到家,还会把自己所知道的或是疑问讲给父母听,和他们进行讨论。家长及时记录幼儿的讲述和疑问,并反馈给老师。有许多在幼儿园无法完成且又孩子非常喜欢的活动,只有在家长的密切配合加盟下,让我们的教学活动如虎添翼,让我们孩子尽情享受探究实践中所带来的快乐。
    总之,让孩子学会生活,学会学习,学会实践,按照陶行知的要求解放学生的头脑、双手、嘴、空间、时间,努力使孩子生活在思考和探索的世界里,让孩子充分享受“活”、“全”、“创造性”的教育,让孩子真正成为活动的主人。

 

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