家长必看-当你想表扬孩子时，这样说更！

　　成功不在先天，不靠外在，关键在于思维模式：是满足于现有成果、避免失败可能的固定型，还是以努力为自豪、寻求挑战机会的成长型，决定了孩子能在成功路上走多远。

　　斯坦福大学发展心理学家卡罗尔·德韦克和她的团队花了10年时间，一直研究表扬对孩子的影响。他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。在实验中，他们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。

　　研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行一轮智商测试。测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。

　　每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。

　　研究人员随机地把孩子们分成两组，一组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，“你在拼图方面很有天分，你很聪明。”

　　另外一组孩子得到是一句关于努力的夸奖，即鼓励，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”

　　孩子们参加第二轮拼图测试，有两种不同难度的测试可选，他们可以自由选择参加哪一种测试。一种较难，但会在测试过程中学到新知识。另一种是和上一轮类似的简单测试。

　　结果发现，那些在轮中被夸奖努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪明的孩子，则大部分选择了简单的任务。由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。

　　为什么会这样呢？

　　德韦克在研究报告中写道：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”这也就是实验中“聪明”的孩子的所作所为：为了保持看起来聪明，而躲避出丑的。

　　第三轮测试，所有孩子参加同一种测试，没有选择。这次测试很难，是初一水平的考题。可想而知，孩子们都失败了。先前得到不同夸奖的孩子们，对失败产生了差异巨大的反应。那些先前被夸奖努力的孩子，认为失败是因为他们不够努力。

　　第三轮测试中，德韦克团队故意让孩子们遭受挫折。接下来，他们给孩子们做了第四轮测试，这次的题目和轮一样简单。

　　那些被夸奖努力的孩子，在这次测试中的分数比次提高了30%左右。

　　而那些被夸奖聪明的孩子，这次的得分和次相比，却退步了大约20%。

　　德韦克发现，那些认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。

　　德韦克教授的实验告诉我们：“赞美孩子的天赋而非他的努力、策略和选择，其实是在害孩子！”

　　那么，应该如何正确地表扬孩子呢？

　　01

　　表扬要落实到细节上

　　表扬孩子不要泛泛夸奖，要体现在细微之处。也许你的孩子优点少于缺点，但他是一个活泼可爱、生命力旺盛的小生命，你该像鼓励刚学步的孩子一样，每前进一小步，每一个细微的优点，都给予赞美和表扬，使孩子学会肯定自己、欣赏自己、接纳自己。

　　02

　　把握表扬的时间

　　及时的表扬犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用，一旦发现孩子有好的行为，就应及时表扬，这样会收到合格的教育成果。

　　03

　　表扬的方式要恰当

　　孩子的年龄、性别、性格、爱好不同，针对他们的表扬方式也不尽一样，如小孩子喜欢父母的搂抱和爱抚，而对稍大的孩子，一个特定的手势，一个微笑，一个眼神都是表扬的方式，表扬方式应因人而异。另外，表扬的方式长期重复也会失去效用，所以表扬也应该注意要有新意。

　　04

　　表扬要具有目的性和方向性

　　当孩子的某些言行得到了父母的认可，父母为了强化孩子所取得的成绩，在表扬孩子的同时，应有意识地教导孩子这样做为什么可取？将为孩子带来什么样的积极作用？让孩子真正明白自己因何而受表扬，即使父母未对其加以表扬，孩子也会自觉地把这种好的言行保持下去。这样做，还能增强孩子的自尊心和自信心。让孩子做到：“不管爸爸妈妈表扬与否，我都会这样做！”

　　05

　　尽量避免当众表扬孩子

　　许多父母都喜欢当众表扬孩子，对孩子的某些特长，甚至让孩子当众“表演”，认为这样做可以增强孩子的自信心，其实这样夸奖很容易造成孩子爱虚荣、骄傲自满的倾向。一些被当众夸惯的孩子，有一点好的表现，没被注意到，就会感到委屈，甚至有的孩子为了获得长辈夸奖而弄虚作假，这样对孩子的成长非常不利。