周汉民:孩子能否玩手机与多媒体?

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2016-07-27 12:49:12 来源: 神州加盟网  有2149人参与
  父母们惊叹:孩子玩手机,比大人还厉害,娴熟程度让人叹为观止!

  同时,父母们又心存顾虑:媒体上都说孩子们不能看电视、玩手机,要制止孩子吗?

手机与多媒体,已成为我们的生活方式,除了忙于工作,几乎占据了我们的闲暇时间;如果身边忘带手机就出门了,这比忘带钱包更令人不安,我们都如此依赖了,难道孩子可以成为局外人?


  如果来次网络投票,多数人都会给孩子投“反对票”;估计不投反对票的,也会“弃权”;“同意”孩子玩手机与多媒体的,估计;尽管现实生活中,大家都让孩子在玩。

  面对如此的矛盾,我们这期蒙台梭利学习会,就来一起谈谈孩子能否玩手机与多媒体。

  乔布斯的原罪?

  乔布斯在构思智能手机之时,一定没有想到对孩子的危害。一台诺基亚手机,孩子多拿在手里摆弄两下,就觉得无趣,扔在一边了;多乱摁几下数字键,不小心拔通几次110、119等热线电话。而苹果手机出世后,一种“手机控”的心理病症出现了,年龄越小,往往越受“控”。

  智能手机仿佛唤醒了孩子们的心魔,这种魔力,到底是怎样产生的?

  首先,孩子一岁前,手机也仅仅是作为一款普通物品,存在于孩子的生活中。在孩子一岁后,他的社会性开始萌芽,他关注于家庭社会中的人,并开始模仿家人的行为。

  孩子首先模仿妈妈,因为妈妈是与他链接紧的一位,满足他的吃喝拉撒,满足他的心理需求,是他所赖以生存的看护人。他模仿妈妈的行为,也发展他自己;当他像妈妈一样做事,他拥有价值感与满足感;对于他,这不仅让他与妈妈拥有共同的语言、共同的经历,还有共同的家庭社会地位。

  因此,如果妈妈喜欢玩手机,孩子自然就会复制。

  如果妈妈不玩手机,只是爸爸爱玩手机,孩子对手机的依赖,会轻得多。

  其次,孩子生活的单调,也让手机成为他主要的兴趣。

  父母们通常不了解孩子真正的兴趣,也不了解孩子这个月龄的学习需求,尽管买了不少玩具、图书,但是多数猜不中孩子的兴趣,就像买一样,偶而中一次小奖。

  家里堆的东西到处都是,孩子喜欢玩的,却廖廖无几;在百无聊赖之中,手机充当了救世主,让孩子兴奋起来。

  再次,孩子原本喜欢找些事情做的,你在家里做什么,他都有兴趣参与一下;但是,你说:这是大人的活,孩子不合适!于是,孩子就靠边站了,失去了参与的机会。无所事事的孩子,手机成了他很好的朋友。

  就像你一样,事情忙着呢,手机也就搁在桌上,无暇顾及;当闲下来,不知道该做什么的时候,手机就不知不觉出现在你的掌心,有点像变魔术一样。看了微信、看朋友圈;看了购物,看节目;玩会游戏,看了星座;看点新闻,还偶而收个邮件,时间悄悄地就从指间溜走了。

  乔布斯给这个世界带来了美好的一面,而终究事物都有两面性,也给孩子们制造了麻烦;但是,更大的麻烦制造者,还是父母自己。

  真正的危害在哪里?

  我们直观地看到了手机与多媒体对孩子的危害:

  1、视力伤害。

  把几款多媒体排序,手机危害很大,平板电脑(iPad)其次,电视第三。手机尺寸小,需要近看,亮度又高,晚上看,伤眼睛,白天在家里看,盯久些也会灼眼。iPad,尺寸大一些,看得远一些,影响相对少些。电视,尺寸更大,看的距离更远些,对视力影响更少些。

  多数大人的眼睛都有干涩感,焦灼感,常用手机的习惯,也影响了大人的眼睛;而对于视网膜脆弱地多的孩子,伤害会更大。同时,近距离看手机的习惯,也会影响眼球的晶体,造成孩子的近视。

  2、过度依赖

  当孩子迷恋手机后,欲摆不能,坐在沙发上,玩手机;出去吃饭,坐在餐桌前,也玩手机;看到妈妈玩手机,就来争抢。在大家都无聊的时候,孩子容易打发了,手机就成了保姆;但反过来,也让父母看到了孩子对手机的依赖,一种不良的习惯被养成。

  还有不能直观看到了危害,更不能疏忽:

  1、多媒体不能展示真实的世界

  无论文字、图片、影像,都与现实生活存在差异,在现实生活中,孩子听、看、动手,各种感官获得全息的信息,而在媒体中,孩子只能获得局部的信息;在多媒体中沉浸过久的孩子,会产生认知的不足与偏差。

  2、让孩子失去独立思考能力

  多媒体中的信息,都是经过加工过的,是有固定目标导向的,孩子只能被动接受,失去独立思考的能力。就像一直被洗脑、被灌输,孩子的大脑一直被节目牵着走,过程中不能独立思考,容易失去自我的认知,不能显现孩子真实的自我。

  3、适合孩子看的内容太少

  电视节目那么多,真正适合孩子看的,非常少;动画片也不少,但是有多少动画片,真正是懂得孩子、为了孩子的?对孩子的不了解,致使许多负面的内容,充斥在画面中;许多“少儿不宜”的信息。

手机与iPad上的媒体内容,也如此。我们相信,随着早教的发展,将来会有越来越多的好节目产生,但生活在当下,我们还得为孩子挖挖“护城河”。


  我们要抛弃手机吗?

  手机,能看新闻、看节目、听歌;能购物、支付;能聊天、发邮件;能照相、能管理生活、能办公……。这已是我们生活的工具,离开它,不仅生活受限,而且会脱离社会。

  如果我们看到它危害的一面,就彻底抵制,那就相当于把自己与世隔绝;看似远离危害,其实陷自己于彻底的危害。

  世界万物,原本没有对与错,而对于使用的人,因自身的局限性,产生了“适者则对,不适则错”的评判准则。出于保护孩子的出发点,要做的是制订使用规则,与手机和平相处。

  在1岁前,手机对于孩子,就等同于一件物品,他从视觉看到了外形与颜色、双手触碰到了材质与硬度,多数的信息认知来自于手机外在的物理特性。

  1至2岁,孩子会观察父母对手机的使用,参与进来,知道如何刷屏,点击自己兴趣的应用。

  2-3岁,孩子已经灵活使用手机的功能,自己喜欢的应用,已熟能生巧地为自己提供学习与娱乐。

  3-6岁,手机已成为孩子重要的学习工具与生活工具,收看节目、查找知识,甚至订购炸鸡店外卖,都得心应手。

  就像高铁让我们走得更快,互联网让我们与整个世界链接,手机也同样帮助孩子与世界链接,更广泛地汲取世界的信息。一个善于和智能媒体为友的孩子,知识量、人生观、眼界与格局,都会远远超出不让触碰智能媒体的孩子。现在,让孩子呆在家里,没有什么好玩,又不让做家务,还不让看电视与多媒体,这与关在牢笼里有何差别?罪犯是因过错而受罚,而孩子没有过错,遭受着同样与世界隔绝的处罚,这显然是不公平的。3岁前的孩子,如果只为了把他喂得白白胖胖,而不关怀他的思想与精神,这样,长大了,颜值高,而脑袋空空,这种躯壳的摆设,是很难实现他的人生价值的;现在,社会上这样的年轻人也越来越多,因为他们从小就是这样的成长经历。

  至于孩子对多媒体的使用规则,已有许多专业人士给予建议,值得参考,例如:

  1、手机、iPad每次可看10-15分钟为宜;电视每次看20-30分钟为宜;每天2-3次为宜;

  2、根据孩子的兴趣,提供玩具材料、绘本等,孩子会专注于自己喜好的事情;

  3、让孩子积极参与家庭生活事务,让他忙起来,生活劳动,是他很好的学习与娱乐;

  4、父母自己不沉迷于玩手机,合格的习惯,既有利于自己的健康,也会给孩子榜样示范;

  5、观察与引导孩子,提供适合的内容,规避不良的信息;适当共同参与和交流,会增强孩子的知识学习与价值观识别,也会增进彼此的信任与链接。

  我们希望孩子与我们一样,生活在一个真实的世界里,而不是一个信息的孤岛上。

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主讲人:周汉民  老师


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