大错特错！创立要从大学做起？
我们总是慢人一拍，美国推行了近百年的创造性思维游戏课程，时隔几十年后我们才发现其对儿童思维培养的重要性；在德国，儿童早教甚至课外补习班都是违法的，他们提倡科学教育，因为他们认为孩子上中学之前不应过分开发智力，否则将影响长大后的智力，而在我国，早教班、课外补习班盛行，掌握好的开端是中长的普遍观点，过度开发儿童智力，到头来适得其反，我国青少年创造力明显逊于国外发达。
会上科技部部长发言指出，对于人才的培养，应该大中小学联动，大手牵小手，从小就培养孩子们的好奇心，使他们对科学感兴趣，只有爱科学才能产生科学，才能使创立驱动发展。其认为，应更加注重大学生的培养，特别是实践能力的培养，要能够在实验室里操作仪器，要能够操作加工中心的设备，这样才能够真正成为我们未来发展所需的实用型人才。
实践固然重要，实践出真知，实践科学才能了解科学，才能创造科学，但创造性思维培养不应过度集中在大学期间。作为知识型人才走向社会的后渠道，大学的作用不可忽视，在此期间应该着重培养学生的实践能力，鼓励学生充分发挥创造性思维，从事没有接触过、更有挑战性的领域，而不只是去实验中心操作仪器，到加工中心操作设备。
其次，创立教育不应过分集中在教育链条末端，笔者认为，创立教育是持续性、科学的教育过程，创造性思维培养应借鉴国外的创造性思维培养成果，依据儿童脑发展规律和心理成长规律，制定符合我国儿童思维发展的专业课程，这是一个艰难的过程，这期间需要克服传统教育的阴影和应试教育环境，但从目前政策来看，我国在加大创立教育的改革，对于创造性思维培养教育的推广是莫大的政策优势。
就目前来看，市场上从事创造性思维教育的机构不在少数。优贝乐作为国内单独一家全面引进全美创造性思维游戏课程的教育机构，研究我国儿童思维发展规律近10年，其研发出的0-3岁创造性思维游戏课程、6-12岁创造性思维科学课程、12-13岁青少年人工智能课程，完全符合我国儿童的思维发展规律，游戏、科学、人工智能吸引儿童的注意力，让儿童在玩过程中学习科学知识，锻炼肢体灵活程度刺激脑思维发展，终成为德、才智、心全面发展的创造性人才。
随着儿童教育逐渐成熟，国内创造性思维教育逐渐发展，相信像优贝乐这样的专业从事创造性思维培养的教育机构会不断增多，其研发实力、科学程度、专业性将不断提高，真正做到从0岁开始培养儿童的创造性思维，而不是“临时抱佛脚”，在教育链末端加强创立培养，只有这样才有希望实现。
