跨世纪蒙氏教育:深度解读孩子的“科学文化敏感期”

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2020-10-23 17:08:12 来源: 全球加盟网  有566人参与
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孩子渐渐长大,大家会发现,身边突然多了一个“十万个为什么。”

孩子会经常发问,比如:

妈妈,太阳为什么只能白天出现?

爸爸,为什么大人要上班,小孩要上学?

妈妈,月亮为什么不圆?

老师,风是从什么地方吹过来的?

……

或者,大家会发现孩子突然对一些事物开始好奇、感兴趣。

1、比如喜欢玩具车,特别入迷,连玩具车的内部构造都想要了解清楚,甚至会为自己树立一个梦想:长大后要造玩具。

2、看动画片,特别喜欢冰雪女王,会了解冰雪女王的一切事情,还会疯狂买同款,在家模仿……

3、孩子看到一群小蚂蚁,然后就不走了,能观察一个下午,去探寻关于蚂蚁的秘密

……

孩子的问题还有很多,想要探索的事情也很多……今日思考:孩子为什么会出现这种情况呢?

其实这是孩子的“科学文化敏感期”出现了,科学文化敏感期一般出现在3-9岁,蒙特梭利指出孩子对文化学习的兴趣,萌芽于3岁;从4岁开始,孩子对数字、文字、艺术、科学都会产生极大的兴趣;到了6-9岁,孩子探索自然奥秘的欲望会更加强烈,他们渐渐进入到对社会产物的探索和认知。

在这个时期,我们要做的就是保护好孩子珍贵的好奇心,给孩子多提供一些丰富的文化资讯,多带孩子出去,让他们尽可能多地了解一些本土文化,然后再慢慢地向世界文化延伸,以此来丰富孩子的人文知识。

跨世纪蒙氏教育中科学文化领域融入了大量科学文化内容,以培养幼儿热爱科学与文化的强烈兴趣及好奇心和探索精神,使幼儿勤于动脑、动手、敢于实践,增强创造力、想象力,提高科学文化素质。

我们一起来看看跨世纪蒙氏老师是如何帮助孩子顺利渡过“科学文化敏感期”的吧,一起来看一看!

1、蒙特梭利有一句名言:“大自然是24小时开放的教室。”

当幼儿投身于大自然怀抱观察和认识事物时,会启发他们提出问题。当孩子提出各种各样的问题时,我们要正确耐心地给予解答,抓住时机对孩子进行爱科学、学科学的教育。

在跨世纪幼儿园里,我们会带孩子走进大自然。春天,让孩子观察那些已长出嫩芽的树木,他们会自然地问:“树为什么会长出芽来?”夏天雨过天晴,天空出现彩虹时,我们会引导孩子观赏天上美丽的彩虹;秋去冬来时,我们则会引导孩子进行常青树与落叶树的比较观察;雪天,让孩子们观看片片飘落的雪花……

2、让孩子在种植中去发现,去观察,去探寻……在跨世纪幼儿园蒙氏班级中我们设立了“自然角”、“大自然分享区”……同时,我们还会邀请小朋友将大自然的物品,自己喜爱的动植物带到教室中分享。我们会根据孩子们分享的各种物品,给孩子生成各种课程;在不同季节,老师还会邀请小朋友照顾植物。

本周,我们一起分享了一位小朋友带来的兔子。因为小孩子总是对小动物有着强烈的好奇心和探索欲,于是,我们带着他们开始了进一步的了解,在此过程中,共同探索兔子的“秘密”。

3、幼儿阶段的科学实验课程,能够培养孩子自然观察能力,逻辑思维能力,创意学习能力,动手操作能力,团队协作能力。跨世纪幼儿园会将科学与生活巧妙结合,激发幼儿对科学的兴趣与思考,从而让幼儿留心日常生活中的科学,将科学生活化、生活科学化;将科学渗透于日常生活中,拉近生活与科学的距离,提高幼儿的动手操作能力;在快乐中与科学同步成长,实现每个孩子“小小科学家”梦想。

4、在跨世纪幼儿园蒙氏教室里,专门设置了科学文化领域。通过操作该领域的蒙氏教具,我们可以带领小朋友了解科学文化知识,培养幼儿想象力与创造力,激发幼儿探索兴趣。例如:通过八大行星教具了解宇宙奥秘:浩瀚的宇宙中有无数个大大小小的星球,我们生活的就是地球,认识水星、火星、土星……

怎么样?跨世纪老师们帮助孩子度过“科学文化敏感期”的方法是不是既有意义又有趣呢?大家可以直接复制粘贴使用哈,在孩子“科学文化敏感期”到来时,是极为需要成人的帮助。大家在日常生活中,要注意以下三点:

1、特别关注,及时发现

孩子每个年龄阶段所展现的“科学文化敏感期”都是不尽相同的,3岁时孩子会有所表现,比如喜欢问问题;4岁开始,会对数字、文字、艺术、科学都会产生极大的兴趣;6-9岁,探索自然奥秘的欲望会更加强烈,他们渐渐进入到对社会产物的探索和认知。

在这个过程中,成人需要及时发现,把握住孩子的科学文化敏感期,进行适当的教育,给予适当的刺激,才能为孩子将来的发展提供很好的基础。

2、尊重孩子,认真对待

这个阶段的孩子喜欢提出问题,当孩子提出问题的时候,成人一定要认真对待,及时给孩子反馈,当成人也遇到难题,一时半会无法解答时,成人可以邀请孩子一起去寻找答案,可以借助百度、谷歌,或者共同动手操作,从中寻找答案。

在为孩子解答问题时,成人也要注意表达方法,确保孩子能够听懂呀。可以以童趣的语言、情景演绎等多种方式为孩子展现哈!

3、创造机会,科学引导

孩子科学文化敏感期来临时,成人需要为他建立一个有助于发挥他科学文化敏感期优势的环境,让他能够接触到更多的人、物、事,从中探索其中的奥秘,满足自己好奇心的同时,发展自己的各项能力。比如:为孩子提供丰富的文化资讯,带孩子认识国家和城市,带孩子认识历史和天文……

在为孩子创造机会,丰富他的人文知识时,可以先从了解本土文化开始,然后再慢慢地向世界文化延伸。

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