学习能力，培养兴趣那个更能提高孩子的潜能？

　　兴趣是很好的老师，所以要提高孩子学习的积极性，重要的就是培养孩子的兴趣。

　　在幼儿加盟中心活动中，幼儿的感知、想象、思维等心理活动都受到自身和教师情感因素的影响。愉悦的情绪往往使他们愿意学习，反之就会导致他们产生各种消极行为。因此，教师要全面激发幼儿的愉悦情绪，更好地调动幼儿学习数学的积极性和主动性，使他们在原有基础上获得进步。

　　一是用游戏激发情感，培养学习数学的兴趣。游戏为儿童提供了一个表现自己各种情绪的途径，使他们产生愉快的情绪体验。如在猫捉老鼠的游戏中，让幼儿感受“1”和“许多”的概念。老师做猫，小朋友做老鼠，老师和孩子是共同的游戏者，孩子在游戏过程中自由自在，“1”和“许多”的概念自然而然地建立了。

　　二是用肯定、鼓励等激发幼儿的愉悦情感，培养幼儿学习数学的合格习惯。孩子的自我意识和自信心初都是从成人的评价中建立并逐步发展起来的。教师常常运用表扬、鼓励、赞许的语言或微笑、点头等肢体语言，对幼儿的行为或言论进行肯定性评价，让孩子感受到成功的喜悦，提高孩子的自信心，调动幼儿学习的主动性和积极性，从而养成合格的学习习惯。作为教师，不能太急，应尽量寻找他们的长处，不断地肯定这些长处，以此激励他们学习的积极性。正如刚学会说话的孩子，每发一个音都会有毛病，而充满爱心的妈妈总是高兴地鼓励孩子：“宝宝说得真好。”

　　三是互为榜样使幼儿产生愉悦的情感。榜样与范例的作用就像太阳光一样重要。幼儿爱模仿，好学榜样，教师在教学活动中注重为孩子树立榜样能起到事半功倍的作用。让幼儿教育幼儿，幼儿互为榜样，对能力强的孩子来说他有着自豪感，觉得自己帮助了别人而产生成就感，而对能力弱的孩子来说他没有负担，不必担心有人会说他，也能泰然处之。结果正确时，他会为自己成功了而感到高兴，继而对学习充满兴趣，错误时向同伴学习模仿，订正错误。同时教师对有困难的幼儿适时给予启发引导，要善于等待，要表扬那些虽未得到正确答案但积极进行探索的幼儿，让每个幼儿做出智力上的很大努力。

　　不管是游戏法、表扬法还是榜样法，其目的都是在于激发幼儿愉悦的情感使之更好地学习数学知识。幼儿期正处于感知运动水平和具体运算水平之间的重要时期，学数学将是帮助幼儿由前运算水平向具体运算水平过渡。情感教学的合格氛围给孩子欢乐、自由、满足。只要热爱幼儿，有了爱生如爱子的感情，那么情感教学就有了基础。情感教学是师德的体现，也是教学艺术的再现。合格的情感教学必将有力地激发幼儿学习数学的兴趣

　　针对此情形，现在的教育加盟机构逐步改善了自己的教育体制，不再是以就让孩子接受教育为主，而是把培养孩子的兴趣放在首位。