好的教育是什么？看名人说教育
茅于轼，1929年1月14日生于南京。经济学家者，民间经济学者的重要代表。伯父茅以升是有名的桥梁。谈到教育的目的性，他这样说道：“教育要对谁负责？不是对负责，也不是对社会负责，而是对受教育者本人负责。所以不是为国而教，是为人而教。教什么，固然要教怎样谋生，有一技之长。但是更重要的是让每个人都有美满人生。自己享受人生并帮助别人享受人生，使全社会快乐总量极大化。这才是教育的根本之道。”
“我国教育目的普遍认为是为社会主义建设培养人才，为培养人才，把自己培养成有用之才。总之教育的目的是人才。至于这个人才为谁所用，用于做什么事，好像不在教育目的的思考之内。只要培养出人才，教育的目的就达到了。这恰好是我国教育出问题的根源所在。”茅于轼这样说。我们现在的教育正好在这方面太过薄弱。学生整天忙着解题，背诵，但不善于判断基本的是和非，这一状况至今并没有从根本上改过来。
外国小学不以读、写、算为目的，而是教学生怎样处理人际关系，要与人为善，要有礼貌，要遵守公共秩序，对知识有好奇心。到中学逐渐强调读、写、算，到大学强调独立思考和创造性活动。在这种环境下培养出来的人不是别人的工具，这样的社会比较个性化，比较稳定。
蒙氏教育就很好地体现了这一点。蒙特梭利博士说；“孩子从出生那一刻起就宣告独立了。”蒙氏教育是个性化的教育，爱和自由是培养幼童茁壮成长的沃土。在一个有准备的环境里，尊重孩子的个性化差异，他们有自主选择工作的自由、有不被打扰的自由、有不被强制参与到某一项活动中的自由。孩子在这种自由的环境下，可以充分做自己感兴趣的工作，再加上蒙氏老师的细心观察、引导，辅助孩子，促使他们的潜能得到很大程度的开发。跨世纪更是将西方蒙氏教育在生根发芽，进一步丰富了蒙特梭利教育体系，总结出“七个化”、“24个力”的教学形式和教学特点，对一个做教育的民办来说是一件非常了不起的事情。如今的烙印已经深深地印在了全国各地，助力了全国800多家加盟机构、数万名幼儿的成长。
教育是个性化的事。教育的对象一定是一个人，就是受教育的那个人，所以教育是为了受教育者本人。一个人一辈子重要的是得愉快、丰满、有意义。香港跨世纪蒙氏教育为孩子的未来插上腾飞的翅膀。
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