“错龄入学”难道就是为了分数均衡?!

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2012-10-24 16:20:11 来源: 神州加盟网  有1170人参与
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  北大教授吴必虎在微博上建议男女儿童“错龄入学”,主要依据男女儿童智力发育速度不同,男童普遍晚于女童2年左右;同性学童之间也有智力发育差异,而全国统一规定男女儿童入学年龄有悖于教育规律,值得反思的是,大学招生女生分数普遍高于男生,所以早期男童入学应晚女童入学两年,以均衡教育后期的分数均匀。不能否定,这样的早教方式确实有利于男女成绩均衡,反观之,难道“错龄入学”就是为了实现男女分数均衡吗?

 


  不然,我们都在想怎么提高孩子的数学分数或者英语成绩,一致认为孩子的发展用分数来衡量,其实这样的权衡标准并不科学,每年因为高考分数高低导致的儿童心理问题的案例不在少数,严重的甚至酿成家长和孩子天地两隔。数字总有高低,过早的让孩子面临成绩带来的压力,对于孩子心理发展百害而无一利,准确的说这是我国教育的短板,甚至是人才培养链上的致命一环。


  其实我们现在从事的教育是让孩子记住前人的知识积累,就是一个按部就班的传给后代的过程,从根本上没有培养自主创立的意识和能力,只是单纯的复制粘贴,所以孩子很难有自己独到的见解和缜密的逻辑思维,死板的早教教育不是孩子的福祉,而是抹杀孩子创造性思维的“绞肉机”。

 

 

  早在几年前已经有人针对这样的教育现状提出了改革建议,并且有的教育机构在不断的付诸行动,例如珠海市教育改革实践、上海大学大刀阔斧的教育改革,然而林林种种的改变几乎都是在改变教育的表面现象,本质上的突破却鲜有人去触及。正是出于对我国教育领域的革新和引导,为了让更多的孩子在娱乐的过程中接受更先进的教育,而且不受到传统教育的禁锢,优贝乐国际儿童教育集团从早教教育着眼,致力于让孩子在快乐游戏的过程中学习更多的知识。

 

  创造性游戏课程中的九大结构性进阶课程,每一个阶段都完全尊重幼儿的发展目标,完全尊重孩子的自然活动能力,引导其完成更多精细动作,从而达到激发大脑创造性思维发育和逻辑思维模式形成的结果,从早期运动智力,到创造性思维训练,打造极富创造性、挑战性、思维力杰出的幼儿。

 

  创造性游戏课程不仅创造快乐,更创造不凡的教育环境,让宝宝及家庭中的每一个人都享受到个性化早期教育课程所带来的全新体验。在极富创造力和团队动力的课程之上,每阶段包含六至十个主题教育模块,每个模块由三至四节每周一新的创造性游戏课程构成,每节课程涵盖八大领域的教育内容,我们用专业、专注,成就幼儿优佳发展,让孩子在快乐的环境中学会接受新知识的能力,养成发现问题解决问题的逻辑思维模式,这也是我们工作的重中之重。

 

 

  针对我国教育和人才培养面临的瓶颈问题,我们全面移植了全美创造性思维游戏课程早期教育体系,经过3年多的1500名学员的教学成果评估,形成了一套以全美创造性思维游戏课程早期教育体系为蓝本的适合我国0-6岁儿童早教教育课程, 0-6岁幼儿创造性思维课程、0-6岁创意艺术课程、0-6岁音乐智能课程的整体教学模式,为每一位孩子量身定制教学规划,切实做到因异施教,培养孩子接受知识的能力和创造性思维能力,而不是单纯的给孩子灌输知识,然后针对每学期的教学,专业的儿童心智发展评估机构进行测评,避免因为分数给孩子带来的心理阴影。

 

  在倡导的创造性思维课程上我们并不是优先人,而在国内教育领域,尤其是早教教育领域,我们是提出着重培养0-6岁儿童创造性思维模式和逻辑思维,并且根据我国儿童早教教育的实际情况,制定了区别于美国的创造性思维模式培养课程,希望从源头改变我国人才缺乏创立意识的难题,解决孩子学业上的压力,更希望更多的有志之士加入我们的行列,用创造性思维为儿童创造更广阔的未来发展空间,优贝乐国际儿童教育集团期待你的加入。

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